近期，樂高集團(tuán)宣布在樂高好朋友系列推出十周年之際，開啟該系列的全新故事篇章，除了推出全新人物角色，還與吉娜·戴維斯媒體性別研究所合作，為該系列設(shè)計了全新故事線以及關(guān)于這些新角色的衍生動畫片，讓整個系列所傳達(dá)的內(nèi)容更具親和力、包容性，并且能夠反映兒童在真實(shí)生活中的經(jīng)歷。

據(jù)財聯(lián)社消息，為支持新一代樂高好朋友系列的發(fā)布，樂高集團(tuán)在全球范圍內(nèi)開展了一項(xiàng)關(guān)于友誼的新調(diào)查研究，以更好地了解兒童之間友誼的多樣性和復(fù)雜性。這項(xiàng)研究對來自19個國家和地區(qū)的1.8萬名6-12歲的兒童進(jìn)行了調(diào)研，并揭示出友誼在童年早期對兒童成長具有的重要意義。

社會情感學(xué)習(xí)得到關(guān)注

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童會借助友誼來應(yīng)對生活中產(chǎn)生的復(fù)雜情緒，87%的兒童表示會向朋友尋求安慰。兒童也能感受到結(jié)交不同朋友所帶來的價值，超過九成兒童認(rèn)為朋友可以教會他們不同的事物。而且，68%的兒童希望能夠有更多呈現(xiàn)不同情緒的玩具和角色故事，更真實(shí)地反映他們的生活。

調(diào)查研究再次強(qiáng)調(diào)了兒童對社交和情感表達(dá)的需求，以及對他們成長的重要意義。而在兒童成長過程中，社會情感發(fā)展（Social Emotional Development）代表了一個特定領(lǐng)域：讓兒童在社會生活中隨著年齡的增長，逐步擁有認(rèn)識、理解、表達(dá)和管理情緒的能力，并在人際交往中與人建立有意義的關(guān)系，包括友誼。這被認(rèn)為是兒童全面健康發(fā)展尤其是心理層面的重要一環(huán)。基于這一發(fā)展過程，強(qiáng)調(diào)社交和情感技能的社會情感學(xué)習(xí)（Social & Emotional Learning或SEL，又稱社交情緒學(xué)習(xí)）得到關(guān)注。

作為一種近年來新興的教育趨勢，社會情感學(xué)習(xí)實(shí)際上發(fā)展已有數(shù)十年，其最初理念源于上世紀(jì)60年代末由美國耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院關(guān)注兒童研究的James Comer博士設(shè)計的干預(yù)研究項(xiàng)目，其教育方法得到不少研究人員及教育工作者的支持。1994年，一群支持者成立了非營利組織美國CASEL社會情感學(xué)習(xí)協(xié)會，以呼吁學(xué)校和教育工作者關(guān)注所有兒童及青少年在成長和受教育階段中的社交和情感需求。1997年，9名CASEL成員共同撰寫了《促進(jìn)社會情感學(xué)習(xí)理論：教育工作者指南》（譯）并正式對社會情感學(xué)習(xí)進(jìn)行定義。此時，SEL還未得到國際上廣泛關(guān)注。

非營利組織美國CASEL社會情感學(xué)習(xí)協(xié)會于2020年在原五大基礎(chǔ)上擴(kuò)展并更新了社會情感學(xué)習(xí)（SEL）的定義圖片來源：CASEL

在CASEL的定義下，社會情感學(xué)習(xí)主要由五部分組成，包括自我意識（Self-awareness），正確認(rèn)識自己的情緒、思想和價值觀并形成積極的自我概念；自我管理（Self-management），即擁有控制和調(diào)節(jié)自己情緒和行為的能力；社會意識（Social awareness）則為意識到他人的情緒及社會狀況；人際關(guān)系技能（Relationship skills），顧名思義為培養(yǎng)與人交往、溝通及協(xié)作的能力；負(fù)責(zé)任的決策能力（Responsible decision-making），強(qiáng)調(diào)自身解決問題并承擔(dān)責(zé)任的能力。

善用社會情感學(xué)習(xí)玩具

進(jìn)入21世紀(jì)，社會情感學(xué)習(xí)開始得到廣泛關(guān)注，越來越多基于SEL的研究項(xiàng)目被提出并表明SEL的可信性和有效性。同時，近十年來，隨著全球大眾開始重視心理健康和情緒價值，特別是在后疫情時代，SEL開始得到更多K-12教育機(jī)構(gòu)及教育工作者的青睞，逐漸發(fā)展成為如今全球教育領(lǐng)域的熱門趨勢之一，并帶動這一領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展。

根據(jù)市場調(diào)研公司IMARC Group去年的最新預(yù)測，2021年全球SEL市場規(guī)模達(dá)到20.8億美元，預(yù)計到2027年將達(dá)到76.4億美元，2022至2027年復(fù)合年增長率為23.47%。相關(guān)調(diào)研分析顯示，市場的快速增長很大程度上受益于疫情期間教師、學(xué)生及其家庭對心理健康的重視，以及對社交情感學(xué)習(xí)產(chǎn)品的需求，而科技企業(yè)及K-12教育機(jī)構(gòu)也開始借助數(shù)字技術(shù)加快開發(fā)社交情感學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程解決方案和服務(wù)，以滿足不斷增長的市場需求。

各種技術(shù)和工具都可以促進(jìn)孩子們的社會情感學(xué)習(xí)，無論是數(shù)字產(chǎn)品、書籍，還是游戲、玩具。教育及育兒專家、美國兒童教育品牌Play. Learn. Thrive.創(chuàng)始人Alanna Gallo表示，“當(dāng)涉及到培養(yǎng)社交和情感技能的玩具時，任何可以讓孩子們一起協(xié)作、模仿現(xiàn)實(shí)世界的情況或練習(xí)照料（他人）的東西都是很好的選擇。”

根據(jù)專業(yè)健康資訊網(wǎng)站Verywell家庭版塊綜合專家推薦，像Gamewright推出的兒童協(xié)作推理桌游Outfoxed!——兩到四名5+歲兒童玩家在大約20至30分鐘的游戲時間內(nèi)，通過尋找線索、解開謎題并找出“偷了餡餅”的嫌疑人，這類協(xié)作游戲十分適合兒童的人際關(guān)系技能發(fā)展，讓他們從中練習(xí)溝通、團(tuán)隊(duì)合作和社交參與能力。

再如，Peaceable Kingdom推出的幫助主題游戲Friends and Neighbors（譯：鄰里朋友）對培養(yǎng)兒童的社會意識也有幫助，該游戲設(shè)計了“幫助代幣”（helping tokens），讓3+歲兒童玩家通過判斷幫助代幣是否能幫助游戲板上的人物角色及其對應(yīng)情景，讓他們練習(xí)識別他人情緒及社會情況的能力，與角色產(chǎn)生共鳴并解決問題，找出能讓角色感覺更好的方式。另外，一些幫助兒童表達(dá)和調(diào)節(jié)自我情緒的玩具同樣值得關(guān)注，例如一些可以讓孩子們“表演他們自己經(jīng)歷”的情緒組合玩偶。

事實(shí)上，不少育兒專家表示，大部分兒童玩具都可以作為一種社交情感學(xué)習(xí)的工具，重點(diǎn)在于需要成年人適當(dāng)引導(dǎo)，如家長或教師等。不過，Alanna Gallo提醒，盡量避免那些只需孩子輕松按下一個按鈕，卻聲稱能教他們社交和情感技巧的玩具，“孩子們需要互動，并發(fā)揮他們的想象力，來探索真正可以讓他們鍛煉社交和情感技能的情景”。（黃淑君）